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东乡族留守女童教育现状的调查报告

更新时间:2019-04-11 所属栏目:论文范文

作者:康晓艳 来源:考试周刊 2019年30期
  摘 要:东乡族因居住在甘肃省临夏州东乡地区而得名。东乡族主要分布在甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县境内,少数散居在甘肃省兰州市城关区和临夏州广河县、和政县、白银市会宁县及玉门市等县市及新疆、宁夏、青海等省区也有少量定居。东乡族居住地大多在偏远乡村,自然条件较差,传统经济以农耕经济为主,经济发展较为落后。随着市场经济的迅猛发展,部分不甘贫穷的东乡族男青年开始外出闯荡,“留守儿童”开始产生。近年来,为加快当地经济发展速度,帮助农民提升生活水平,政府牵头转移农村剩余劳动力,劳务输出成为常态。大量东乡族青年夫妻为改变生存状况外出务工,因经济等原因将子女留在家乡,“留守儿童”问题日益严重。近几年,“留守儿童”问题,得到了社会的广泛关注,但对东乡族留守女童教育的研究却几近于空白。因受宗教、习俗、观念等的影响,东乡族留守儿童中女童问题尤为严重,她们的教育状况令人担忧。众所周知,女童的教育状况将会影响未来女性的发展状况,甚至影响整个民族的素质。因此,本文就东乡族留守女童教育现状及应对方法方面加以探讨,希望能引起对社会对东乡族女童教育的重视。
  关键词:东乡族;留守女童;教育现状
  一、 东乡族留守女童的教育现状
  (一) 适龄留守女童入学率相对较低,且随着年龄的增加而降低
  随着国家对义务教育的重视,政府对义务教育的介入力度大大增强,甚至有几例因拒送子女入学的案件公之于报端,这对于保障适龄女童入学的作用是显而易见的。但是东乡族女童入学率较同地区其他民族低,仍有部分女童因各种原因未能入学,其中大部分为留守女童。以和政县梁家寺乡大马家村为例,大马家村是东乡族聚居村落,2018年,7至12岁女童有96人,入学88人,入学率为91.7%;其中留守女童36人,入学29人,入学率为80.6%,,入学率低于其他女童。13至15岁女童有31人,入学19人,入学率为61.3%;其中留守女童17人,入学8人,入学率仅为47.1%,入学率远远低于同地区留守男童和普通女童。
  (二) 在校留守女童优秀率较低
  在和政县梁家寺乡大马家小学,计有在校女童81人,其中留守女童29人。各班級中成绩优秀女童人数为11人,优秀率为12.9%,而留守女童仅有2人,优秀率为6.9%。
  (三) 留守女童学习时间得不到保证
  在走访中发现,有大部分留守女童因需兼顾家庭,加之缺少父母的督促,学习动力不足,请假次数较多。
  二、 东乡族留守女童的教育问题的成因
  (一) 宗教、习俗、观念的影响
  东乡族全民信仰伊斯兰教,反对女子在外抛头露面,排斥男女混处现象。而东乡族又有早婚的习俗,女孩十四五岁订婚,十七八岁成婚的大有人在。在东乡族主流观念中,“男尊女卑”思想严重,排斥女童自我意识的觉醒,认为女孩子读书多会变坏,不听父母的安排。留守女童自身也因缺乏父母的关爱与指导,很容易受传统观念的影响,部分女童甚至会被这种观念同化,自我封闭。走访中遇到的女童甲,13岁,其父母兄嫂在外打工,她与祖母在家务农,上学期间经常请假,学习成绩较差。女童本人不肯与同学、老师多交流,她的祖母说:“如果孩子愿去上学就去,但她已经订婚,她父母又不在,如果读书读跑了,谁负责任?”女童甲也谈及“读书会把女孩子读坏的。”随着国家精准扶贫项目的开展,东乡族贫困人口明显减少,宗教、习俗、传统观念明显成为影响留守女童教育的最主要因素。
  (二) 经济原因
  东乡族村落所在地往往自然环境恶劣,经济发展缓慢。父母外出打工,会优先带儿子出门,女儿成为留守儿童。如果子女都留守,往往是女童的教育得不到保障。女童乙,父母带弟弟在外打工,弟弟在务工地就读,她在家乡读书同时照顾年迈的爷爷。需每天上午替爷爷做好早饭后到校上学,时常因做家务活而不能完成作业。
  (三) 就业门路窄
  就和政县而言,女童就业唯一的途径就是大学毕业后的分配考试。部分东乡族女童大学毕业却无法参加工作,只能外出打工,这打击了家长供孩子读书的积极性,女童自身也缺乏读书的动力。女童丙,父母外出务工,她与弟弟、妹妹在家,年仅11岁的她负起了照顾弟弟、妹妹的责任。谈及读书,她说“我去读书,他们俩怎么办?父母说反正以后要去打工,读不读一个样。”经动员入学后,女童丙时常请假,学习积极性不高。
  三、 促进东乡族留守女童健康发展的建议
  (一) 结合宗教进行引导,促进观念的转变
  宗教在东乡族群众的生活中具有不可估量的作用,可以说,他们的学习、生活等方方面面都会受到宗教的影响。由宗教入手,可以更快速地影响东乡族的传统观念。结合宗教界人士对群众进行相关宣传,可以促进他们观念的转变。同时也要加强对宗教的管理工作,减少宗教的负面影响。
  (二) 学校应加强心理健康教育
  随着社会对心理健康问题的重视,和政县各学校都开设了心理健康教育课程,但东乡族聚居地的这些偏远山村学校,因师资缺乏,心理健康教育课程形同虚设,缺乏对留守女童必要的心理疏导,留守女童因种种原因产生厌学情绪,却没有得到足够的引导。所以要解决东乡族留守女童自身的思想问题,学校还应加大心理健康教育的力度。
  作者简介:
  康晓艳,甘肃省临夏回族自治州,甘肃省和政县第一中学。


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本文标题为:东乡族留守女童教育现状的调查报告
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